LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El propósito de esta guía para la clase es inspirar y ampliar la manera de pensar de los profesores acerca de la evaluación efectiva para el aprendizaje basado en proyectos. Los consejos están organizados para seguir el proceso de un proyecto. Primero se realiza la planificación, luego el inicio del aprendizaje activo, y luego una presentación de fin de curso. La etapa final es la reflexión. Cada consejo cuenta con recomendaciones de páginas web, que servirán de apoyo para una evaluación más efectiva. Algunas son: http://www.edutopia.org/10-assessment-tips-for-class http://www.p21.org/documents/FINAL_REPORT_PDF09-29-06.pdf http://elschools.org/educator-resources/recommended-reading#assessment http://www.edutopia.org/stw-assessment-authentic-reading-skills-teacher-video http://dww.ed.gov/ http://www.edutopia.org/assess-student-teamwork-skills http://tc.readingandwritingproject.com/resources/assessments http://collaborate.iearn.org/ http://nlvm.usu.edu/en/nav/vlibrary.html

Técnicas para la etapa de ORIENTACIÓN (Modelo de Gene Stanford)

1.MENTIRAS Y VERDADES Un alumno mencionará dos verdades y una mentira sobre sí mismo, los demás deberán de identificar cual es la mentira. Con esta actividad, bien organizada, se puede obtener mucha información del grupo.

2.UNA PERSONA DE ESTE GRUPO QUE… Se elabora una lista con distintas declaraciones y se reparte una para cada miembro del grupo. Cada quien buscará a alguien que cumpla con alguna característica de la lista; por ejemplo: “Alguien que haya nacido fuera de México” ó “Alguien que calce el mismo número que tu”. Una vez anotada una persona, esta ya no se podrá repetir en otra declaración, entonces habrá que buscar a alguien más. La lista se modifica de acuerdo al grupo y debe de contener por lo menos la misma cantidad de declaraciones que de alumnos.

3.BARCOS Y NÁUFRAGOS Se reparte una hoja de papel periódico a cada alumno, está será como la vela de un barco. Se pone música y ellos tendrán que imaginar que navegan, caminado por el salón; se apaga la música y el papel se convertirá en una isla, el alumno de para sobre ella. Se retiran algunas piezas y se repite el proceso de la música hasta que queden repartidos los alumnos según el número de equipos que se desee formar. Esta técnica es recomendable para romper el hielo y los integrantes se conozcan más, o bien para formar equipos.

4.CUADROS DE BAVELAS Se forman equipos y se les reparte un sobre a cada uno que contenga las piezas suficientes para formar cuadrados del mismo tamaño. Los integrantes no podrán hablar ni pedir piezas a sus compañeros, sólo ofrecerlas. Se les da 10 minutos para terminar. Con esta técnica se pueden resolver conflictos, los alumnos aprenderán a observar las necesidades de ambas partes.

5.DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO Por equipos, se reparte un papelito que tenga una leyenda parecida a esta: “Si se fuera a terminar el mundo y sólo pudieran sobrevivir cinco personas, ¿a quiénes de la siguiente lista dejarías vivo? Un albañil y su esposa que es una vedette embarazada, un maestro, una abogada, un ingeniero civil, un sacerdote, un agricultor”. Los integrantes del equipo deben de decidir a los sobrevivientes de forma unánime.

6.PROBLEMA DE LOS CLAVOS Por equipo, se les reparte una tablita con un clavo en el centro, también doce clavos sueltos. Ellos deberán de acomodar esos doce clavos sobre el que contiene la tabla.

“Diez consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos”

La plataforma educativa Edutopia.org, ideada por la Georges Lucas Educational Foundation, pretender ser un sitio en el que se encuentren consejos prácticos y ejemplos del mundo real para una posterior integración en el mundo laboral. La plataforma la constituyen profesores universitarios, juntas escolares, asociaciones de padres y empresas implicadas en proyectos acordes a las nuevas necesidades. Uno de los recursos que ofrece es la guía: “Diez consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos”, cuyo propósito es ampliar e innovar el pensamiento acerca de la evaluación efectiva para el aprendizaje basado en proyectos. Los consejos se encuentran organizados de tal manera que sirvan de guía desde el inicio de un proyecto hasta la presentación, teniendo como etapa final la reflexión. 1. Hazlo real con productos auténticos. Reflejan los aprendizajes obtenidos y los errores cometidos. Son proyectos auténticos, con estilo individual. Sirven para retroalimentación posterior. 2. No pases por alto las habilidades interpersonales. Se refiere al trabajo en equipo, a relacionar ideas, debatir y obtener conclusiones. 3. Aprende de grandes pensadores. Aconseja el apoyo de personalidades de este ámbito, para encontrar nuevas formas de evaluar. 4. Utiliza estrategias formativas para mantener los proyectos encaminados. Evaluar al niño formativamente recopilando información de forma continua. Evaluar durante el desarrollo del proyecto. Mini lecciones. 5. Reúne feedback — rápidamente. El maestro comprueba conocimientos y lo que haya que reforzar. Sirve para lograr proyectos exitosos. 6. Céntrate en el trabajo en equipo. Colaboración, ayudar a los alumnos a aprovechar oportunidades dentro de su equipo. Delegar responsabilidades. 7. Controla el progreso con herramientas digitales. Era de la informática. Uso de Ipad, Ipod. 8. Incrementa tu audiencia. (TED) Acercarse a público más crítico por medio de las redes sociales. Aprendizaje más trascendente. 9. Desarrollo profesional del tipo “hazlo tú mismo”. Utilizar recursos en línea. 10. Evalúa mejor en forma conjunta. Práctica profesional enriquecedora que ayuda a generar estrategias comunes para animar a los alumnos a hacer trabajos de calidad.

Técnica de Estudio: "Método Cornell"

Tomar apuntes en clase es de gran ayuda para los estudiantes, pues refuerza lo expuesto por el profesor; además aumenta la capacidad de prestar atención. El hecho de tomar bien los apuntes, contribuye a tener un examen exitoso. Un buen método para tomar apuntes es el Método Cornell, del cual hay dos versiones. La primera consiste en dividir una hoja del cuaderno en tres partes, de forma que se tenga una columna para apuntes durante la clase (del lado derecho), una de observaciones, palabras clave, puntos a resaltar (del lado izquierdo) y la parte de abajo que será destinada para hacer un resumen corto (de dos o tres renglones). En la segunda versión, llamada Cornell interactivo, se utiliza la hoja de enseguida del cuadro anterior. En esta, el alumno pondrá evidencia del aprendizaje esperado por medio de esquemas, mapas conceptuales y mentales, diagramas, historietas, recortes, noticias, cuadros sinópticos, fotos, portadas de discos, de libros, caricaturas, diagramas de flujo, canciones, poesías, líneas del tiempo, adivinanzas, proverbios, collage, muros falsos de Facebook, nubes de palabras, entre otros.

Cuaderno interactivo

Un cuaderno interactivo organiza el aprendizaje obtenido en las clases. El cuaderno interactivo muestra una progresión y un registro de los conceptos obtenidos. Es una forma de que el alumno interactúe con el conocimiento que se desea que adquiera. Se arma en su cuaderno. El diseño se hace con hojas de colores, marcadores, botones, calcomanías, entro otros materiales; de acuerdo al tema que están estudiando; la información se reparte en el diseño y dependiendo de él, ésta se va irá descubriendo al levantar pestañas, girar círculos, deslizar papeles, etc. El ejemplo que aquí se presenta es el que se realizó para explicar la dinámica: "Seis sombreros para pensar", de Edward Bono

“Mucho que ganar, nada que perder” Ricardo Camacho

CAPÍTULO 3. COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN Con el desmedido avance tecnológico y el crecimiento de la población, el tiempo y el espacio ya no son un problema ni una barrera para el intercambio de puntual de información y dan fácil acceso a cualquier conocimiento. Claro que estos factores causan una estrecha interdependencia mundial, por ejemplo en el ramo de la economía, haciendo sensibles a todas las naciones ante cualquier cambio o desajuste de alguna de ellas. En el campo científico y ante los nuevos descubrimientos que surgen a diario, se ha dado un gran avance a favor de la humanidad. También es de mencionar, el intento masivo que se está fomentando hacia la paz mundial, la igualdad de oportunidades y la eliminación de diferencias entre todos los seres humanos. Se ha logrado una red de transporte mucho muy accesible hacia prácticamente cada rincón del planeta, acercando en consecuencia beneficios sociales, técnicos y culturales a gran parte de la población mundial. Este crecimiento le ha favorecido a la educación en cuanto a que tiene más oportunidades de progreso y de compartir nuevos principios que le ayudan a los seres humanos a desarrollar mejor todos sus potenciales, y en consecuencia brindar un beneficio a su comunidad y a él mismo. Los ciudadanos ya son más conscientes del gobierno que tienen y por lo tanto les exigen y cuestionan sobre sus actos. El ser humano tiene más oportunidades de migrar hacia el lugar que mejor le convenga a sus intereses y le proporcione los satisfactores deseados. Pero todo este crecimiento también ha repercutido en cuestiones negativas como la contaminación, producto de la irresponsabilidad de los seres humanos en el descuido y abuso hacia la naturaleza; por ende se ha visto afectado al equilibrio ecológico de una forma tal que pone en riesgo su existencia misma. Esta ola de crecimiento ha favorecido que la delincuencia crezca a todos los niveles ya que se ha vuelto una práctica común apegarse a las cosas materiales. Es necesario estar conscientes de que todo este “progreso” y su interrelación, hace que tanto lo bueno como lo malo afecte a todos los demás. En la actualidad se pretende que la educación sea más viable hacia la transformación integral del ser humano, que no sólo adquiera los conocimientos básicos sino que estos le conduzcan a una transformación global, que lo lleven a desarrollar una conciencia de fraternidad, serenidad, paz y armonía. Se busca que el cambio sea de mejora permanente para que se pueda mantener una vida más equilibrada. El cambio del paradigma de la enseñanza por el paradigma del aprendizaje, ha sido el más importante en este sector. Está más que comprobado que se debe de dejar atrás la educación tradicional. Es fundamental enfocarse al proceso de aprendizaje de los alumnos. Entre los factores del paradigma del aprendizaje (cognitivo) se pueden mencionar los principios, que abarcan: la psicología genética, el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y la socialización del proceso de conocimiento. En las dimensiones se encuentra: atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento. Los factores que comprenden la visión del ser humano son: dinámico, interrelacionado, único, con actividades propias, procesando información. Para el aprendizaje es necesario: síntesis de la forma y contenidos, percepciones relativas y personales; antecedentes, actitudes y motivaciones individuales; el estudiante es sujeto activo y procesador de información. Los individuos organizan, filtran, codifican, categorizan, asocian, estructuran, integran, evalúan y aplican. Entre las diferentes corrientes que ha tenido el paradigma cognitivo, se encuentran el constructivismo, el constructivismo social, el constructivismo psicológico, el constructivismo sociocultural y las competencias educativas. Existe un mundo de diferencias entre la educación tradicional y la apoyada en competencias, la más importante y como ya se había mencionado, es que la segunda se orienta al aprendizaje y la primera a la enseñanza. En la tradicional lo que importa es el conocimiento y en la de competencias el desempeño. En pocas palabras, la finalidad de este tipo de educación es promover los procesos de conocimiento personal de cada alumno y hacerlos independientes por medio del aprendizaje significativo. Para que esto pueda suceder, es necesario que el docente se prepare en varios aspectos, como prever el ambiente de aprendizaje, visualizar los resultados de aprendizaje, tener un manejo de grupo efectivo, prever la inteligencia emocional en el aula, considerar estilos de aprendizaje, contar con diferentes técnicas dinámicas y didácticas, prever las estrategias de aprendizaje, prever instrumentos de evaluación, prever evidencias de aprendizaje y el trabajo colegiado. Es deber del docente despertar en sus alumnos la curiosidad por aprender, por ir más allá y no quedarse con lo que en el aula se le enseñe. Se requiere de un arduo trabajo previo por parte del maestro a fin de que el alumno alcance el éxito en todo lo que emprenda. Todos los alumnos cuentan con un potencial ilimitado, tienen un conjunto de habilidades que poco a poco irán descubriendo y desarrollando, apoyados por su familia y con la escuela. Según Fred Evers y Rush (1996) las competencias esenciales de un ser humano son la autogestión, la comunicación, el manejo de personas y tareas, movilizar innovaciones y cambios. Todas las competencias y capacidades que tiene el ser humano son construibles, se van integrando y es él quien las irá desarrollando y evolucionando según sus necesidades. Las competencias se trabajan en forma individual pero al realizarlas en equipo, estas se enriquecerán y podrán alcanzar propósitos de bienestar para más personas. Los individuos deben de adaptarse a la sociedad, ya que esta cambia día a día, así como al sector laboral al que se integre; para esto le sirven sus competencias, al aplicarlas, estará en sintonía y al ritmo que le marque cada cambio. Claro que los docentes o facilitadores también deben de aplicar sus competencias a la hora de estar con los alumnos. Es necesario que cuenten con la disposición de cambiar al ritmo que marque el sector educativo. Ellos tienen una responsabilidad muy grande, que es la de llevar el aprendizaje de sus alumnos a la par de las exigencias diarias, a los avances de la tecnología y las necesidades que el contexto demanden. Deben de ser personas preparadas y tener conciencia de fortalezas y debilidades para poder avanzar con su preparación.

Los niños según Frato.